Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №1»
«Успешный выбор»
ПРОГРАММА ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С КЛАССНЫМ КОЛЛЕКТИВОМ
на 2020- 2022 гг.
уровень среднего общего образования
на 2020- 2022 гг.
уровень среднего общего образования
Составитель программы:
Лихачева Мария Васильевна
классный руководитель 10 А класса,
педагог-психолог
Лихачева Мария Васильевна
классный руководитель 10 А класса,
педагог-психолог
Ухта 2020г.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование программы: Программа организации воспитательной работы в классном коллективе «Успешный выбор»
Нормативно-правовые документы:
1. Конституция Российской Федерации.
2. Конвенция ООН «О правах ребенка»
3. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании Российской Федерации».
4. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования.
5. Послание Президента РФ Федеральному Собранию Российской Федерации от 12 декабря 2012 года.
6. Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 7 мая 2012 года № 599.
7. Указ Президента Российской Федерации «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2018 – 2023 годы» от 29 мая 2017 года №240.
8. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».
9. Программа воспитания и социализации учащихся
на уровне среднего общего образования МОУ «Лицей №1 » на 2020-2022гг.
10. План воспитательной работы МОУ «Лицей №1» на учебный год.
11. Устав МОУ «Лицей №1».
Тип программы: Модифицированная
Возрастная категория: Уровень СОО, 10-11 класс, возраст учащихся 16-18 лет
Сроки реализации программы: 2020-2022 г., 2 учебных года
Разработчик программы: Лихачева Мария Васильевна, классный руководитель 10А класса МОУ «Лицей №1», педагог-психолог
Адрес образовательного учреждения, контакты: 169300 г. Ухта ул. Косолапкина, д. 16
Адрес электронной почты: gpl_licei@mail.ru
Официальный сайт: http://uhtagpl.ru
Основные разделы программы:
1. Пояснительная записка.
2. Цели и задачи программы.
3. Сроки и этапы реализации Программы.
4. Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации учащихся.
5. Совместная деятельность с родителями и социальными партнерами.
6. Комплекс мероприятий по реализации Программы.
7. Ожидаемые результаты и оценка эффективности реализации Программы.
Приоритетное направление деятельности: Формирование готовности и способности к личностному и профессиональному самоопределению обучающихся
Исполнители программы: Классный руководитель, педагоги, родители (законные представители), учащиеся класса.
Цель: Организация условий для приобретения учащимися личностной, гражданской и социокультурной идентичности, способствующих формированию готовности к самоопределению, профессиональной направленности личности и осознанного выбора будущей профессии; для развития нравственного, познавательного, творческого, физического потенциала ученика на основании принципа системно-деятельностного подхода к организации коллективной деятельности.
Задачи:
1. Способствовать формированию психологической готовности к совершению осознанного профессионального выбора, соответствующего индивидуальным особенностям личности учащихся; повышение компетентности учащихся в области планирования карьеры.
2. Способствовать формированию и развитию навыков самостоятельного и осознанного принятия решений, конструктивного общения, мотивации на успех и позитивное жизненное восприятие.
3. Способствовать формированию элементов духовной культуры в процессе подготовки учащихся к сознательному выбору профессии и личностному самоопределению.
4. Способствовать воспитанию гражданственности, патриотизма, активной жизненной позиции учащихся через использование активных форм работы.
5. Способствовать развитию творческого потенциала, интеллектуальных способностей, лидерских качеств учащихся через привлечение к деятельности значимых инициатив участников образовательного процесса и детского общественного объединения лицея.
6. Организовать воспитательную работу с коллективом с учетом принципов сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.
Ожидаемый результат:
1. Становление личности обучающегося в ее самобытности и уникальности, осознание собственной индивидуальности, появление жизненных планов, готовность к самоопределению.
2. Достижение выпускниками планируемых результатов: компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося.
Показатели результативности реализации Программы:
1. Уровень удовлетворенности обучающихся выбранным профилем обучения на уровне СОО - мониторинг
2. Результаты мониторинга адаптационного периода учащихся 10-х классов
3. Доля учащихся, поступивших в учреждения ВПО (показатели распределения обучающихся после завершения обучения в 11 классе Лицея)
4. Доля учащихся, поступивших в учреждения ВПО в соответствии с профилем обучения, оценивающий свой профессиональный выбор как успешный
5. Уровень социализированности личности учащихся (методика М.И. Рожкова)
6. Уровень удовлетворенности учащихся и родителей школьной жизнью (методика А.А. Андреева, Е.Н. Степанова)
7. Уровень нравственной воспитанности (методика Н.В. Капустина)
Нормативно-правовые документы:
1. Конституция Российской Федерации.
2. Конвенция ООН «О правах ребенка»
3. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании Российской Федерации».
4. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования.
5. Послание Президента РФ Федеральному Собранию Российской Федерации от 12 декабря 2012 года.
6. Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 7 мая 2012 года № 599.
7. Указ Президента Российской Федерации «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2018 – 2023 годы» от 29 мая 2017 года №240.
8. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».
9. Программа воспитания и социализации учащихся
на уровне среднего общего образования МОУ «Лицей №1 » на 2020-2022гг.
10. План воспитательной работы МОУ «Лицей №1» на учебный год.
11. Устав МОУ «Лицей №1».
Тип программы: Модифицированная
Возрастная категория: Уровень СОО, 10-11 класс, возраст учащихся 16-18 лет
Сроки реализации программы: 2020-2022 г., 2 учебных года
Разработчик программы: Лихачева Мария Васильевна, классный руководитель 10А класса МОУ «Лицей №1», педагог-психолог
Адрес образовательного учреждения, контакты: 169300 г. Ухта ул. Косолапкина, д. 16
Адрес электронной почты: gpl_licei@mail.ru
Официальный сайт: http://uhtagpl.ru
Основные разделы программы:
1. Пояснительная записка.
2. Цели и задачи программы.
3. Сроки и этапы реализации Программы.
4. Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации учащихся.
5. Совместная деятельность с родителями и социальными партнерами.
6. Комплекс мероприятий по реализации Программы.
7. Ожидаемые результаты и оценка эффективности реализации Программы.
Приоритетное направление деятельности: Формирование готовности и способности к личностному и профессиональному самоопределению обучающихся
Исполнители программы: Классный руководитель, педагоги, родители (законные представители), учащиеся класса.
Цель: Организация условий для приобретения учащимися личностной, гражданской и социокультурной идентичности, способствующих формированию готовности к самоопределению, профессиональной направленности личности и осознанного выбора будущей профессии; для развития нравственного, познавательного, творческого, физического потенциала ученика на основании принципа системно-деятельностного подхода к организации коллективной деятельности.
Задачи:
1. Способствовать формированию психологической готовности к совершению осознанного профессионального выбора, соответствующего индивидуальным особенностям личности учащихся; повышение компетентности учащихся в области планирования карьеры.
2. Способствовать формированию и развитию навыков самостоятельного и осознанного принятия решений, конструктивного общения, мотивации на успех и позитивное жизненное восприятие.
3. Способствовать формированию элементов духовной культуры в процессе подготовки учащихся к сознательному выбору профессии и личностному самоопределению.
4. Способствовать воспитанию гражданственности, патриотизма, активной жизненной позиции учащихся через использование активных форм работы.
5. Способствовать развитию творческого потенциала, интеллектуальных способностей, лидерских качеств учащихся через привлечение к деятельности значимых инициатив участников образовательного процесса и детского общественного объединения лицея.
6. Организовать воспитательную работу с коллективом с учетом принципов сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.
Ожидаемый результат:
1. Становление личности обучающегося в ее самобытности и уникальности, осознание собственной индивидуальности, появление жизненных планов, готовность к самоопределению.
2. Достижение выпускниками планируемых результатов: компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося.
Показатели результативности реализации Программы:
1. Уровень удовлетворенности обучающихся выбранным профилем обучения на уровне СОО - мониторинг
2. Результаты мониторинга адаптационного периода учащихся 10-х классов
3. Доля учащихся, поступивших в учреждения ВПО (показатели распределения обучающихся после завершения обучения в 11 классе Лицея)
4. Доля учащихся, поступивших в учреждения ВПО в соответствии с профилем обучения, оценивающий свой профессиональный выбор как успешный
5. Уровень социализированности личности учащихся (методика М.И. Рожкова)
6. Уровень удовлетворенности учащихся и родителей школьной жизнью (методика А.А. Андреева, Е.Н. Степанова)
7. Уровень нравственной воспитанности (методика Н.В. Капустина)
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
МОУ «Лицей №1» г. Ухты – инновационное образовательное учреждение, экспериментальная площадка по введению индивидуальных учебных планов на уровне среднего общего образования. Учреждение реализует программы организации предпрофильной подготовки и профильного обучения на уровне среднего общего образования. Учебный план на уровне основного общего образования предполагает возможность углубленного изучения отдельных предметов. В учебный план 9 классов включен блок предпрофильной подготовки - курсы по выбору и предпрофильная практика.
На уровне среднего общего образования (10-11 классы) осуществляется профильная подготовка учащихся по направлениям: гуманитарному, естественнонаучному, социально-экономическому, педагогическому на основе индивидуальных учебных планов.
По статистике, 80-95% обучающихся 9-х классов планируют, а в дальнейшем продолжают обучение в 10-11 классах Лицея. Таким образом, обучаясь в Лицее, ученик должен «первично профессионально самоопределиться» уже во 2 полугодии 9 класса: выбрать профиль дальнейшего обучения на уровне СОО, оценить свои возможности прохождения индивидуального отбора при поступлении в Лицей либо произвести выбор учреждения СПО с учетом своих профессиональных предпочтений. Выбор профиля обучения, в свою очередь, предполагает обусловленный выбор предметов для сдачи ГИА, что уже косвенно определяет спектр «предпочитаемых» ВУЗов, будущей профессии, специальности. Готов ли вчерашний восьмиклассник осуществить осознанный выбор? Какова роль классного руководителя старшеклассников, осуществляющих непростой путь «от выбора профиля до выбора профессии»? Означает ли, что выбрав профильное направление, обучающийся осознанно определился с будущей профессией?
С учетом указанных выше особенностей инновационного образовательного учреждения, одним из целевых приоритетов воспитательной работы классного руководителя в старших классах является создание условий для успешного личностного развития и профессионального самоопределения обучающихся.
На основе обеспечения принципа преемственности уровней образования, логики организации предпрофильной и профильной подготовки в МОУ «Лицей №1», требований ФГОС к организации и результатам воспитательной работы построена данная воспитательная программа, предполагающая концентрированное сопровождение и организацию воспитательного процесса обучающихся в направлении профессионального самооопределения именно в тот период, когда это особенно актуально.
При составлении программы учитывались основные задачи возрастного развития, решение которых относится к юношескому возрасту:
— появление мировоззрения: старшеклассник активно строит свою систему убеждений и взглядов на мир, свою систему ценностных ориентаций, формирует свою «жизненную философию»;
— потребность в личностном и профессиональном самоопределении: необходимым достижением этого возраста является формирование осознанных представлений о мире профессий, сфер и типов человеческой деятельности и соотнесение этих представлений с собственными интересами, возможностями, планами, (а не абстрактными и идеализированными, как было ранее, в подростковом возрасте);
— моральное сознание: переход от конвенциональной морали, ориентирующейся на внешние нормы поведения, к автономной ориентации на внутреннюю, автономную систему принципов.
Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с возрастными особенностями обучающихся, не означает игнорирования других составляющих общей цели воспитания. Приоритет - это то, чему предстоит уделять большее, но не единственное внимание. Содержательный компонент программы предполагает реализацию всех направлений воспитательной работы, определенных современным образовательным стандартом.
Важным компонентом в воспитании обучающихся юношеского возраста является создание благоприятных условий для приобретения школьниками опыта осуществления социально значимых дел. Выделение данного приоритета связано с особенностями школьников юношеского возраста: с их потребностью в жизненном самоопределении, в выборе дальнейшего жизненного пути. Сделать правильный выбор старшеклассникам поможет имеющийся у них реальный практический опыт, который они могут приобрести, в том числе и в школе [3]. Важно, чтобы опыт оказался социально значимым, так как именно он поможет гармоничному вхождению школьников во взрослую жизнь окружающего их общества. Это опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыт проектной деятельности; трудовой опыт, опыт участия в профильной практике; опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе или дома; опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия человечества, опыт творческого самовыражения; опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей, волонтерский опыт; опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и самореализации.
На уровне среднего общего образования (10-11 классы) осуществляется профильная подготовка учащихся по направлениям: гуманитарному, естественнонаучному, социально-экономическому, педагогическому на основе индивидуальных учебных планов.
По статистике, 80-95% обучающихся 9-х классов планируют, а в дальнейшем продолжают обучение в 10-11 классах Лицея. Таким образом, обучаясь в Лицее, ученик должен «первично профессионально самоопределиться» уже во 2 полугодии 9 класса: выбрать профиль дальнейшего обучения на уровне СОО, оценить свои возможности прохождения индивидуального отбора при поступлении в Лицей либо произвести выбор учреждения СПО с учетом своих профессиональных предпочтений. Выбор профиля обучения, в свою очередь, предполагает обусловленный выбор предметов для сдачи ГИА, что уже косвенно определяет спектр «предпочитаемых» ВУЗов, будущей профессии, специальности. Готов ли вчерашний восьмиклассник осуществить осознанный выбор? Какова роль классного руководителя старшеклассников, осуществляющих непростой путь «от выбора профиля до выбора профессии»? Означает ли, что выбрав профильное направление, обучающийся осознанно определился с будущей профессией?
С учетом указанных выше особенностей инновационного образовательного учреждения, одним из целевых приоритетов воспитательной работы классного руководителя в старших классах является создание условий для успешного личностного развития и профессионального самоопределения обучающихся.
На основе обеспечения принципа преемственности уровней образования, логики организации предпрофильной и профильной подготовки в МОУ «Лицей №1», требований ФГОС к организации и результатам воспитательной работы построена данная воспитательная программа, предполагающая концентрированное сопровождение и организацию воспитательного процесса обучающихся в направлении профессионального самооопределения именно в тот период, когда это особенно актуально.
При составлении программы учитывались основные задачи возрастного развития, решение которых относится к юношескому возрасту:
— появление мировоззрения: старшеклассник активно строит свою систему убеждений и взглядов на мир, свою систему ценностных ориентаций, формирует свою «жизненную философию»;
— потребность в личностном и профессиональном самоопределении: необходимым достижением этого возраста является формирование осознанных представлений о мире профессий, сфер и типов человеческой деятельности и соотнесение этих представлений с собственными интересами, возможностями, планами, (а не абстрактными и идеализированными, как было ранее, в подростковом возрасте);
— моральное сознание: переход от конвенциональной морали, ориентирующейся на внешние нормы поведения, к автономной ориентации на внутреннюю, автономную систему принципов.
Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с возрастными особенностями обучающихся, не означает игнорирования других составляющих общей цели воспитания. Приоритет - это то, чему предстоит уделять большее, но не единственное внимание. Содержательный компонент программы предполагает реализацию всех направлений воспитательной работы, определенных современным образовательным стандартом.
Важным компонентом в воспитании обучающихся юношеского возраста является создание благоприятных условий для приобретения школьниками опыта осуществления социально значимых дел. Выделение данного приоритета связано с особенностями школьников юношеского возраста: с их потребностью в жизненном самоопределении, в выборе дальнейшего жизненного пути. Сделать правильный выбор старшеклассникам поможет имеющийся у них реальный практический опыт, который они могут приобрести, в том числе и в школе [3]. Важно, чтобы опыт оказался социально значимым, так как именно он поможет гармоничному вхождению школьников во взрослую жизнь окружающего их общества. Это опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыт проектной деятельности; трудовой опыт, опыт участия в профильной практике; опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе или дома; опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия человечества, опыт творческого самовыражения; опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей, волонтерский опыт; опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и самореализации.
II. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Цель программы: формирование условий для приобретения учащимися личностной, гражданской и социокультурной идентичности, способствующих формированию готовности к самоопределению, профессиональной направленности личности и осознанного выбора будущей профессии; для развития нравственного, познавательного, творческого, физического потенциала ученика на основании принципа системно-деятельностного подхода к организации коллективной деятельности.
Задачи воспитательной программы:
1. Способствовать формированию психологической готовности к совершению осознанного профессионального выбора, соответствующего индивидуальным особенностям личности учащихся; повышение компетентности учащихся в области планирования карьеры.
2. Способствовать формированию и развитию навыков самостоятельного и осознанного принятия решений, конструктивного общения, мотивации на успех и позитивное жизненное восприятие.
3. Способствовать формированию элементов духовной культуры в процессе подготовки учащихся к сознательному выбору профессии и личностному самоопределению.
4. Способствовать воспитанию гражданственности, патриотизма, активной жизненной позиции учащихся через использование активных форм работы.
5. Способствовать развитию творческого потенциала, интеллектуальных способностей, лидерских качеств учащихся через привлечение к деятельности значимых инициатив участников образовательного процесса и детского общественного объединения лицея.
Организовать воспитательную работу с коллективом с учетом принципов сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.
Задачи воспитательной программы:
1. Способствовать формированию психологической готовности к совершению осознанного профессионального выбора, соответствующего индивидуальным особенностям личности учащихся; повышение компетентности учащихся в области планирования карьеры.
2. Способствовать формированию и развитию навыков самостоятельного и осознанного принятия решений, конструктивного общения, мотивации на успех и позитивное жизненное восприятие.
3. Способствовать формированию элементов духовной культуры в процессе подготовки учащихся к сознательному выбору профессии и личностному самоопределению.
4. Способствовать воспитанию гражданственности, патриотизма, активной жизненной позиции учащихся через использование активных форм работы.
5. Способствовать развитию творческого потенциала, интеллектуальных способностей, лидерских качеств учащихся через привлечение к деятельности значимых инициатив участников образовательного процесса и детского общественного объединения лицея.
Организовать воспитательную работу с коллективом с учетом принципов сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.
III. СРОКИ И ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Сроки реализации программы: 2020-2022 гг.
Этапы реализации Программы:
1. Подготовительный этап по основному направлению (уровень ООО, 2 полугодие 2019-2020 учебного года, отображен в программе воспитания и социализации обучающихся на уровне основного общего образования): комплекс мероприятий, направленных на осознанный, качественный выбор обучающимися профиля дальнейшего обучения на уровне СОО, формирование индивидуального учебного плана обучения (ИУП) в 10-11 классе.
Формы организации:
— мониторинг предварительного распределения выпускников;
— выбор учащимися предметов элективных курсов;
— индивидуальное консультирование обучающихся и родителей по формированию ИУП;
— родительские собрания с приглашением курирующего зам.директора по особенностям составления ИУП
— проведение тематических классных часов «Как составить ИУП в соответствии с индивидуальными особенностями и профессиональной направленностью», «Формирование ИУП – важный этап профессионального самоопределения»;
— формирование и утверждение ИУП на 2020-2022 учебный год;
— составление программы воспитательной работы с классным коллективом на 2020-2022 учебный год с учетом приоритетных задач;
— формирование плана воспитательной работы с классом на 2 учебных года.
2. Основной этап – практический (сентябрь 2020-май 2022):
— мониторинг удовлетворенности обучающихся выбранным профилем ИУП, при необходимости – незначительная корректировка ИУП (сентябрь)
— мониторинг адаптационного периода учащихся 10-х классов, с учетом результатов – дополнение и корректировка плана воспитательной работы (сентябрь-ноябрь)
— реализация комплекса мероприятий по Программе
3. Обобщающий этап – контрольно оценочный (май-июнь 2022)
— проведение и анализ комплекса мониторингов, индикаторов качества реализации Программы (указаны в паспорте Программы)
Программа реализуется в соответствии с возрастными и психологическими особенностями юношеского возраста. Перспективными направлениями в области воспитания учащихся на основе социального заказа являются:
— создание условий для формирования личностного и профессионального самоопределения обучающихся,
воспитание ориентации на реализацию позитивных жизненных перспектив, способности ставить цели и строить жизненные планы
Этапы реализации Программы:
1. Подготовительный этап по основному направлению (уровень ООО, 2 полугодие 2019-2020 учебного года, отображен в программе воспитания и социализации обучающихся на уровне основного общего образования): комплекс мероприятий, направленных на осознанный, качественный выбор обучающимися профиля дальнейшего обучения на уровне СОО, формирование индивидуального учебного плана обучения (ИУП) в 10-11 классе.
Формы организации:
— мониторинг предварительного распределения выпускников;
— выбор учащимися предметов элективных курсов;
— индивидуальное консультирование обучающихся и родителей по формированию ИУП;
— родительские собрания с приглашением курирующего зам.директора по особенностям составления ИУП
— проведение тематических классных часов «Как составить ИУП в соответствии с индивидуальными особенностями и профессиональной направленностью», «Формирование ИУП – важный этап профессионального самоопределения»;
— формирование и утверждение ИУП на 2020-2022 учебный год;
— составление программы воспитательной работы с классным коллективом на 2020-2022 учебный год с учетом приоритетных задач;
— формирование плана воспитательной работы с классом на 2 учебных года.
2. Основной этап – практический (сентябрь 2020-май 2022):
— мониторинг удовлетворенности обучающихся выбранным профилем ИУП, при необходимости – незначительная корректировка ИУП (сентябрь)
— мониторинг адаптационного периода учащихся 10-х классов, с учетом результатов – дополнение и корректировка плана воспитательной работы (сентябрь-ноябрь)
— реализация комплекса мероприятий по Программе
3. Обобщающий этап – контрольно оценочный (май-июнь 2022)
— проведение и анализ комплекса мониторингов, индикаторов качества реализации Программы (указаны в паспорте Программы)
Программа реализуется в соответствии с возрастными и психологическими особенностями юношеского возраста. Перспективными направлениями в области воспитания учащихся на основе социального заказа являются:
— создание условий для формирования личностного и профессионального самоопределения обучающихся,
воспитание ориентации на реализацию позитивных жизненных перспектив, способности ставить цели и строить жизненные планы
IV. ПРИНЦИПЫ И ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ
Рисунок 1. Модель организации работы по духовно-нравственному развитию, воспитанию и социализации обучающихся
Программа воспитания и социализации обучающихся на уровне основного общего образования строится на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких, как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество, и направлена на развитие и воспитание компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа России.
В основе Программы воспитания и социализации обучающихся на уровне среднего общего образования лежат перечисленные ниже принципы:
— Принцип следования нравственному примеру.
— Принцип диалогического общения.
— Принцип идентификации (персонификации).
— Принцип системно - деятельностной организации воспитания.
Планы воспитательной работы строятся на основании следующих принципов:
— Принцип целостности в воспитании.
— Принцип культуросообразности
— Принцип природосообразности
— Принцип воспитания творческой личности ребенка.
— Принцип опоры на классное ученическое самоуправление.
— Принцип сотрудничества.
Программа воспитания и социализации обучающихся на уровне основного общего образования строится на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких, как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество, и направлена на развитие и воспитание компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа России.
В основе Программы воспитания и социализации обучающихся на уровне среднего общего образования лежат перечисленные ниже принципы:
— Принцип следования нравственному примеру.
— Принцип диалогического общения.
— Принцип идентификации (персонификации).
— Принцип системно - деятельностной организации воспитания.
Планы воспитательной работы строятся на основании следующих принципов:
— Принцип целостности в воспитании.
— Принцип культуросообразности
— Принцип природосообразности
— Принцип воспитания творческой личности ребенка.
— Принцип опоры на классное ученическое самоуправление.
— Принцип сотрудничества.
V.СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С РОДИТЕЛЯМИ И СОЦИАЛЬНЫМИ ПАРТНЕРАМИ
Совместная деятельность с родителями осуществляется по следующим направлениям:
— Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) учащихся путем проведения родительских собраний.
— Совершенствование межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей путем организации совместных мероприятий, праздников, акций.
— Расширение партнерских взаимоотношений с родителями путем привлечения их к активной деятельности в составе комитета класса, Совета школы.
Тематика родительских собраний:
10 класс
1. Обучение по ИУП на уровне СОО в МОУ «Лицей №1». Особенности вновь сформированного ученического коллектива 10А класса. Знакомство с родителями вновь поступивших учащихся.
2. Результаты адаптационного периода учащихся 10-х классов. Выявленные трудности и пути их преодоления. Психофизиологические особенности личности старшеклассника.
3. Профессиональное самоопределение; формирование профессиональной направленности личности старшеклассника; роль родителей в формировании профессиональной направленности детей.
4. Роль взаимоотношений в семье в становлении личности ребенка раннего юношеского возраста; как сформировать доверительные отношения с взрослеющим ребенком.
11 класс
1. Сотрудничество школы и семьи в подготовке выпускников.
2. Самореализация личности в условиях современного образования.
3. Проблема отцов и детей в современных семьях. Пути преодоления конфликтных ситуаций.
4. ГИА: Как помочь ребенку успешно сдать выпускные экзамены.
Совместные мероприятия с родителями:
1. Выезд в детский оздоровительный лагерь (г. Москва)
2. Традиционный выезд на спортивную базу по завершению 1 полугодия
3. Организация внешкольных досуговых мероприятий (лазертаг, боулинг)
4. Организация внеклассных мероприятий, приуроченных к празднованию в рамках социально-значимых дат (Международный женский день, День защитников Отечества)
5. Организация участия в традиционной лицейской акции «Учителя-ветераны»: поздравление учителей-ветеранов с Днем учителя, Днем Победы, днем Рождения, организация встреч и совместных бесед.
Взаимодействие с социальными партнерами строится в рамках социокультурного воспитательного пространства города. В 10-11 классе приглашаются для участия в проведении тематических классных часов специалисты профориентационного отдела Ухтинского Государственного Технического Университета.
— Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) учащихся путем проведения родительских собраний.
— Совершенствование межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей путем организации совместных мероприятий, праздников, акций.
— Расширение партнерских взаимоотношений с родителями путем привлечения их к активной деятельности в составе комитета класса, Совета школы.
Тематика родительских собраний:
10 класс
1. Обучение по ИУП на уровне СОО в МОУ «Лицей №1». Особенности вновь сформированного ученического коллектива 10А класса. Знакомство с родителями вновь поступивших учащихся.
2. Результаты адаптационного периода учащихся 10-х классов. Выявленные трудности и пути их преодоления. Психофизиологические особенности личности старшеклассника.
3. Профессиональное самоопределение; формирование профессиональной направленности личности старшеклассника; роль родителей в формировании профессиональной направленности детей.
4. Роль взаимоотношений в семье в становлении личности ребенка раннего юношеского возраста; как сформировать доверительные отношения с взрослеющим ребенком.
11 класс
1. Сотрудничество школы и семьи в подготовке выпускников.
2. Самореализация личности в условиях современного образования.
3. Проблема отцов и детей в современных семьях. Пути преодоления конфликтных ситуаций.
4. ГИА: Как помочь ребенку успешно сдать выпускные экзамены.
Совместные мероприятия с родителями:
1. Выезд в детский оздоровительный лагерь (г. Москва)
2. Традиционный выезд на спортивную базу по завершению 1 полугодия
3. Организация внешкольных досуговых мероприятий (лазертаг, боулинг)
4. Организация внеклассных мероприятий, приуроченных к празднованию в рамках социально-значимых дат (Международный женский день, День защитников Отечества)
5. Организация участия в традиционной лицейской акции «Учителя-ветераны»: поздравление учителей-ветеранов с Днем учителя, Днем Победы, днем Рождения, организация встреч и совместных бесед.
Взаимодействие с социальными партнерами строится в рамках социокультурного воспитательного пространства города. В 10-11 классе приглашаются для участия в проведении тематических классных часов специалисты профориентационного отдела Ухтинского Государственного Технического Университета.
VI. КОМПЛЕКСНЫЙ ПЛАН ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по каждому из направлений духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся.
Раздел разбит на подразделы:
1. В сфере отношения к закону, государству и гражданскому обществу
2. В сфере отношения обучающихся к России как к Родине (Отечеству)
3. В сфере отношения обучающихся к себе, своему здоровью, познанию себя, обеспечение самоопределения, самосовершенствования
4. В сфере трудовых и социально-экономических отношений
5. В сфере отношения с окружающими людьми, в сфере семейных и детско-родительских отношений
6. В сфере отношения к окружающему миру, к живой природе, художественной культуре
Раздел разбит на подразделы:
1. В сфере отношения к закону, государству и гражданскому обществу
2. В сфере отношения обучающихся к России как к Родине (Отечеству)
3. В сфере отношения обучающихся к себе, своему здоровью, познанию себя, обеспечение самоопределения, самосовершенствования
4. В сфере трудовых и социально-экономических отношений
5. В сфере отношения с окружающими людьми, в сфере семейных и детско-родительских отношений
6. В сфере отношения к окружающему миру, к живой природе, художественной культуре
1. В сфере отношения к закону, государству и гражданскому обществу
Направление «Воспитание гражданственности, социальной ответственности и компетентности»
Ожидаемый результат деятельности:
— сформирован высокий уровень самосознания, самодисциплины, уважения человеческого достоинства;
— осознание учащимися и принятие гражданской позиции активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок;
— сформирована готовность к участию в общественной жизни, путем приобретения опыта участия в организованных делах школьной жизни;
— сформированы убеждения о правах и свободах человека, сформировано мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, готовность к договорному регулированию отношений;
— сформирована готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;
— сформировано ценностное отношение и приверженность идеям дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;
— сформирована готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.
Направления воспитания. Виды деятельности и формы занятий с учащимися
— ориентируются в сфере отношений к закону, государству и гражданскому обществу, развивая правовую и политическую культуру;
— изучают Конституцию Российской Федерации, получают знания об основных правах и обязанностях граждан России, о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о символах государства, Республики Коми;
— осознают необходимость уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;
— активно участвуют в улучшении школьной среды, доступных сфер жизни окружающего социума;
— приобретают опыт проявления гражданской активности и ответственности через участие в ключевых лицейских делах, строят взаимодействие на основе принципов коллективизма и социальной солидарности;
— осваивают основные формы учебного сотрудничества: сотрудничество со сверстниками и с учителями, участвуют в разнообразных видах и типах отношений в основных сферах своей жизнедеятельности: общение, учёба, игра, спорт, творчество, увлечения (хобби);
— участвуют в организации, осуществлении и развитии классного и школьного самоуправления, в реализации социальных проектов, участвуют в принятии решений, затрагивающих их права и интересы;
— достигают успехов в одном или нескольких видах деятельности;
— адекватно оценивают своих реальные и потенциальные возможности.
Мероприятия. Предполагаемый результат деятельности. Уровень результата (1,2,3)
Для реализации мероприятий используется ресурс учебных предметов области «Общественные науки», обеспечивающих ориентацию обучающихся в сфере отношений к закону, государству и гражданскому обществу.
Ежегодно:
Обеспечение участия в лицейских мероприятиях, проводимых в рамках социально значимых дат Обеспечение участия старшеклассников в акциях: примеры на 2020-2021 гг:
— по сбору пластмассовых крышек «Крышечки добра».
— Всероссийской акции, посвященной Дню Конституции Российской Федерации.
— Всероссийской акции, посвященной Дню Героев Отечества.
— «Подари книгу школьной библиотеке», и других.
Участие в научно-практических конференциях по секциям «Краеведение», «Обществознание», «История».
Внеурочная деятельность (практики) – площадка для проявления форм социальной активности учащихся 10-11 класса.
Выбор актива класса (11 класс – корректировка при необходимости), функционирование классного самоуправления.
Выбор обучающихся из класса в состав Ученического совета Лицея.
Привлечение к лицейской ячейке РДШ, Волонтерскому движению.
10 класс
Отбор учащихся в летний трудовой отряд.
Подготовка документации для военкомата, индивидуальные консультации (юноши, подлежащие первичному воинскому учету).
Проведение планового инструктажа по правилам внутреннего распорядка «Личная безопасность».
Деловая игра «Нормы конституционного права = нормы поведения»
Тематические классные часы 10 класс:
«Правила лицейской жизни»
«Он был первым» (к 60-летию полёта в космос Ю. Гагарина)
«Как стать волонтером и зачем?»
«Обобщение опыта участия учеников класса в различных социальных акциях»
«Коррупции – нет!»
Классные часы 11 класс:
«Основы правовой культуры»
«Толерантность – что, как, зачем?»
«История возникновения и развития коррупции в Росси и других странах»
«Виды уголовной ответственности за совершение коррупционных действий»
Ожидаемый результат деятельности:
— сформирован высокий уровень самосознания, самодисциплины, уважения человеческого достоинства;
— осознание учащимися и принятие гражданской позиции активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок;
— сформирована готовность к участию в общественной жизни, путем приобретения опыта участия в организованных делах школьной жизни;
— сформированы убеждения о правах и свободах человека, сформировано мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, готовность к договорному регулированию отношений;
— сформирована готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;
— сформировано ценностное отношение и приверженность идеям дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;
— сформирована готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.
Направления воспитания. Виды деятельности и формы занятий с учащимися
— ориентируются в сфере отношений к закону, государству и гражданскому обществу, развивая правовую и политическую культуру;
— изучают Конституцию Российской Федерации, получают знания об основных правах и обязанностях граждан России, о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о символах государства, Республики Коми;
— осознают необходимость уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;
— активно участвуют в улучшении школьной среды, доступных сфер жизни окружающего социума;
— приобретают опыт проявления гражданской активности и ответственности через участие в ключевых лицейских делах, строят взаимодействие на основе принципов коллективизма и социальной солидарности;
— осваивают основные формы учебного сотрудничества: сотрудничество со сверстниками и с учителями, участвуют в разнообразных видах и типах отношений в основных сферах своей жизнедеятельности: общение, учёба, игра, спорт, творчество, увлечения (хобби);
— участвуют в организации, осуществлении и развитии классного и школьного самоуправления, в реализации социальных проектов, участвуют в принятии решений, затрагивающих их права и интересы;
— достигают успехов в одном или нескольких видах деятельности;
— адекватно оценивают своих реальные и потенциальные возможности.
Мероприятия. Предполагаемый результат деятельности. Уровень результата (1,2,3)
Для реализации мероприятий используется ресурс учебных предметов области «Общественные науки», обеспечивающих ориентацию обучающихся в сфере отношений к закону, государству и гражданскому обществу.
Ежегодно:
Обеспечение участия в лицейских мероприятиях, проводимых в рамках социально значимых дат Обеспечение участия старшеклассников в акциях: примеры на 2020-2021 гг:
— по сбору пластмассовых крышек «Крышечки добра».
— Всероссийской акции, посвященной Дню Конституции Российской Федерации.
— Всероссийской акции, посвященной Дню Героев Отечества.
— «Подари книгу школьной библиотеке», и других.
Участие в научно-практических конференциях по секциям «Краеведение», «Обществознание», «История».
Внеурочная деятельность (практики) – площадка для проявления форм социальной активности учащихся 10-11 класса.
Выбор актива класса (11 класс – корректировка при необходимости), функционирование классного самоуправления.
Выбор обучающихся из класса в состав Ученического совета Лицея.
Привлечение к лицейской ячейке РДШ, Волонтерскому движению.
10 класс
Отбор учащихся в летний трудовой отряд.
Подготовка документации для военкомата, индивидуальные консультации (юноши, подлежащие первичному воинскому учету).
Проведение планового инструктажа по правилам внутреннего распорядка «Личная безопасность».
Деловая игра «Нормы конституционного права = нормы поведения»
Тематические классные часы 10 класс:
«Правила лицейской жизни»
«Он был первым» (к 60-летию полёта в космос Ю. Гагарина)
«Как стать волонтером и зачем?»
«Обобщение опыта участия учеников класса в различных социальных акциях»
«Коррупции – нет!»
Классные часы 11 класс:
«Основы правовой культуры»
«Толерантность – что, как, зачем?»
«История возникновения и развития коррупции в Росси и других странах»
«Виды уголовной ответственности за совершение коррупционных действий»
2. В сфере отношения обучающихся к России как к Родине (Отечеству)
Направление «Патриотическое воспитание»
Ожидаемый результат деятельности:
— сформирована способность к осознанию российской идентичности, основы патриотизма, осознанной готовности к служению Отечеству, его защите;
— сформировано уважение к своему народу, чувство гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (гербу, флагу, гимну);
— сформировано уважение к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;
— воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.
Направления воспитания. Виды деятельности и формы занятий с учащимися
— изучают Конституцию Российской Федерации, получают знания об основных правах и обязанностях граждан России, о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о символах государства, Республики Коми;
— осознают сущность понятия патриотизма, изучают, исследуют посредством организованной проектно-исследовательской деятельности свой край, историю государства, значимые фрагменты исторических событий;
— посредством участия в социальных акциях, общелицейских и городских мероприятиях приобретают опыт проявления социальной активности, патриотизма и проявления уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации;
— изучают мировую и отечественной культуру, художественную литературу, историю России, приобретают опыт применения полученных знаний в жизни.
Мероприятия. Предполагаемый результат деятельности. Уровень результата (1,2,3)
Для реализации мероприятий используется ресурс учебных предметов области «Общественные науки», предметных областей «Русский язык и литература», «Родной язык и родная литература», «ОБЖ», обеспечивающих ориентацию обучающихся в современных общественно-политических процессах, происходящих в России и мире.
Ежегодно:
Участие в шествии «Бессмертный полк»
Участие в патриотических акциях
Организация участия в традиционной лицейской акции « Подарок ветерану»
Организация участия учащихся класса в митинге, посвящённом выводу войск из Афганистана
Подготовка музыкального номера от класса к Фестивалю патриотической песни
Подготовка и проведение мероприятия «День защитника Отечества»
Организация участия юношей в торжественной линейке, посвящённой Дню Защитника Отечества.
Выезд с классом в Лазертаг клуб «Патриот», активный отдых на свежем воздухе. Просмотр кинофильмов исторического и патриотического содержания.
Участие в лицейских мероприятиях, проводимых в рамках празднования Дня Победы:
— «Парад Победы» (Смотр строя, речёвки и песни)
— Митинг «Мы помним! Мы гордимся!»
— «Вахта памяти»
Тематические классные часы:
10 класс
«Наши герои» - доклады учащихся с презентациями о родственниках – участниках ВОВ (май, блок – 4 встречи)
«День неизвестного солдата», «День Героев Отечества»
Классный час, посвящённый Дню Победы
11 класс
День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества
«День конституции РФ»
«Подвиг ленинградцев» (ко Дню полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады).
Ожидаемый результат деятельности:
— сформирована способность к осознанию российской идентичности, основы патриотизма, осознанной готовности к служению Отечеству, его защите;
— сформировано уважение к своему народу, чувство гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (гербу, флагу, гимну);
— сформировано уважение к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;
— воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.
Направления воспитания. Виды деятельности и формы занятий с учащимися
— изучают Конституцию Российской Федерации, получают знания об основных правах и обязанностях граждан России, о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о символах государства, Республики Коми;
— осознают сущность понятия патриотизма, изучают, исследуют посредством организованной проектно-исследовательской деятельности свой край, историю государства, значимые фрагменты исторических событий;
— посредством участия в социальных акциях, общелицейских и городских мероприятиях приобретают опыт проявления социальной активности, патриотизма и проявления уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации;
— изучают мировую и отечественной культуру, художественную литературу, историю России, приобретают опыт применения полученных знаний в жизни.
Мероприятия. Предполагаемый результат деятельности. Уровень результата (1,2,3)
Для реализации мероприятий используется ресурс учебных предметов области «Общественные науки», предметных областей «Русский язык и литература», «Родной язык и родная литература», «ОБЖ», обеспечивающих ориентацию обучающихся в современных общественно-политических процессах, происходящих в России и мире.
Ежегодно:
Участие в шествии «Бессмертный полк»
Участие в патриотических акциях
Организация участия в традиционной лицейской акции « Подарок ветерану»
Организация участия учащихся класса в митинге, посвящённом выводу войск из Афганистана
Подготовка музыкального номера от класса к Фестивалю патриотической песни
Подготовка и проведение мероприятия «День защитника Отечества»
Организация участия юношей в торжественной линейке, посвящённой Дню Защитника Отечества.
Выезд с классом в Лазертаг клуб «Патриот», активный отдых на свежем воздухе. Просмотр кинофильмов исторического и патриотического содержания.
Участие в лицейских мероприятиях, проводимых в рамках празднования Дня Победы:
— «Парад Победы» (Смотр строя, речёвки и песни)
— Митинг «Мы помним! Мы гордимся!»
— «Вахта памяти»
Тематические классные часы:
10 класс
«Наши герои» - доклады учащихся с презентациями о родственниках – участниках ВОВ (май, блок – 4 встречи)
«День неизвестного солдата», «День Героев Отечества»
Классный час, посвящённый Дню Победы
11 класс
День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества
«День конституции РФ»
«Подвиг ленинградцев» (ко Дню полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады).
3. В сфере отношения обучающихся к себе, своему здоровью, познанию себя, обеспечение самоопределения, самосовершенствования
Направление «Образование, саморазвитие, самопознание, здоровье»
Ожидаемый результат деятельности: сформированы:
— ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;
— готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения;
— готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
— принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;
— устойчивое неприятие вредных привычек, негативное отношение к курению, употреблению алкоголя, наркотиков.
Направления воспитания. Виды деятельности и формы занятий с учащимися
— путем решения учебных задач, участия в проектной и социальной деятельности, участия в тренингах, формируют способность ставить цели и строить жизненные планы;
— приобретают опыт, необходимый для личностного и дальнейшего профессионального самоопределения;
— реализуют в практиках (внеурочная деятельность) саморазвитие, самовоспитание, что способствует формированию позитивных жизненных ориентиров и планов;
— приобретают опыт готовности и способности к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности, способности к образованию и самообразованию, научно-практической деятельности;
— приобретают, формируют опыт сознательного отношения к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
— переходят на новый уровень работы с информацией, более качественные методы усвоения знаний; стремятся к успеху в образовательной деятельности;
— осознают необходимость и выгодность ответственного отношения к своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни, физическом самосовершенствовании;
— участвуют в спортивно-оздоровительной деятельности, спортивных соревнованиях;
— усваивают нормы культуры безопасной жизнедеятельности, осознают негативные последствия наркотической и алкогольной зависимости, табакокурения и других вредных привычек, пропагандируют ЗОЖ в организованных формах - сами принимают участие в проведении профилактических мероприятий;
— приобретают опыт бережного, ответственного и компетентного отношения к физическому и психологическому здоровью – как собственному, так и других людей;
— приобретают опыт и умение оказывать первую помощь.
Мероприятия. Предполагаемый результат деятельности. Уровень результата (1,2,3)
Для реализации мероприятий используется потенциал учебных предметов предметных областей «Русский язык и литература», «Родной язык и родная литература», «Общественные науки», «Физическая культура», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», обеспечивающих ориентацию обучающихся в сфере отношения Человека к себе, к своему здоровью, к познанию себя.
Блок «Образование, саморазвитие, самопознание»
Ежегодно:
День лицейского самоуправления
Участие в различных этапах Всероссийской олимпиады школьников
Выбор учащимися: элективных курсов, спецкурсов, тем исследовательских проектов
Реализация проектно-исследовательских замыслов, участие в НТП
Участие лицеистов в городских мероприятиях, играх интеллектуальной направленности («Что? Где? Когда?», «Интеллектуальный марафон»)
Классные часы «Итоги четверти», «Итоги полугодия» (к чему стремиться? Как я работал в этой четверти? Что получилось? Что не получилось? Как сделать лучше?)
Внеурочная деятельность (практики)
10 класс: Участие в анкетировании в рамках мониторинга адаптационного периода, знакомство с результатами мониторинга (презентация классного руководителя/педагога-психолога/)адаптационного периода учащихся 10-х классов: трудности и пути их преодоления – обсуждение, беседа Тренинги по адаптации
11 класс: проведение тренинговых занятий в направлении сопровождения подготовки и сдачи ГИА
Классные часы:
10 класс
«Особенности требований к результатам усвоения программ учебных предметов» «Жизнь, ставшая легендой» (к 290-летию со дня рождения А.В. Суворова) Как научиться побеждать трудности «Портрет выпускника современной школы по ФГОС» Предреволюционный Петербург в кинокартине «Серебряные коньки» Сюжетные линии. Образы главных героев.
11 класс
«ГИА – плюсы и минусы» «Как подготовиться к экзамену без большой потери ресурсов» «Успешный выбор» тренинг.
Блок «Здоровье»
Ежегодно:
Медицинские мероприятия (санация, медосмотры, флюорография).
Мониторинг здоровья учащихся, посещаемости, успеваемости при продолжительном отсутствии по причине болезни.
Всероссийская акция, посвященная «Всемирному дню борьбы со СПИДом»
«Безопасные каникулы» - информационные блоки в классных часах
Участие в общелицейском дне здоровья.
Участие в спортивных соревнованиях
Тематический опрос. Активность в мессенджере. Лайфхаки по ЗОЖ. Советы по теме «Это работает: проверено мной» (что помогает мне быть здоровым?)
Традиция: выезд класса на спортивную базу, организация активного отдыха на свежем воздухе, с родителями: мероприятие по завершению полугодия, приуроченное к предстоящим новогодним праздникам.
Тематические классные часы:
10 класс:
«Особенности организации учебного процесса в условиях профилактики распространения коронавируса»
«Основы профилактики COVID», «Как противостоять тревоге в условиях распространения COVID» Преодоление тревоги учеников в период пандемии: индивидуальные беседы
«Нравственное здоровье – основа психического здоровья»
«Правила поведения на улице при низкой температуре воздуха»
11 класс:
Профилактика ПАВ, пропаганда ЗОЖ: «ЗОЖ = тренд»
«Что такое психогигиена», «Курить не модно»
Ожидаемый результат деятельности: сформированы:
— ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;
— готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения;
— готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
— принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;
— устойчивое неприятие вредных привычек, негативное отношение к курению, употреблению алкоголя, наркотиков.
Направления воспитания. Виды деятельности и формы занятий с учащимися
— путем решения учебных задач, участия в проектной и социальной деятельности, участия в тренингах, формируют способность ставить цели и строить жизненные планы;
— приобретают опыт, необходимый для личностного и дальнейшего профессионального самоопределения;
— реализуют в практиках (внеурочная деятельность) саморазвитие, самовоспитание, что способствует формированию позитивных жизненных ориентиров и планов;
— приобретают опыт готовности и способности к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности, способности к образованию и самообразованию, научно-практической деятельности;
— приобретают, формируют опыт сознательного отношения к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
— переходят на новый уровень работы с информацией, более качественные методы усвоения знаний; стремятся к успеху в образовательной деятельности;
— осознают необходимость и выгодность ответственного отношения к своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни, физическом самосовершенствовании;
— участвуют в спортивно-оздоровительной деятельности, спортивных соревнованиях;
— усваивают нормы культуры безопасной жизнедеятельности, осознают негативные последствия наркотической и алкогольной зависимости, табакокурения и других вредных привычек, пропагандируют ЗОЖ в организованных формах - сами принимают участие в проведении профилактических мероприятий;
— приобретают опыт бережного, ответственного и компетентного отношения к физическому и психологическому здоровью – как собственному, так и других людей;
— приобретают опыт и умение оказывать первую помощь.
Мероприятия. Предполагаемый результат деятельности. Уровень результата (1,2,3)
Для реализации мероприятий используется потенциал учебных предметов предметных областей «Русский язык и литература», «Родной язык и родная литература», «Общественные науки», «Физическая культура», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», обеспечивающих ориентацию обучающихся в сфере отношения Человека к себе, к своему здоровью, к познанию себя.
Блок «Образование, саморазвитие, самопознание»
Ежегодно:
День лицейского самоуправления
Участие в различных этапах Всероссийской олимпиады школьников
Выбор учащимися: элективных курсов, спецкурсов, тем исследовательских проектов
Реализация проектно-исследовательских замыслов, участие в НТП
Участие лицеистов в городских мероприятиях, играх интеллектуальной направленности («Что? Где? Когда?», «Интеллектуальный марафон»)
Классные часы «Итоги четверти», «Итоги полугодия» (к чему стремиться? Как я работал в этой четверти? Что получилось? Что не получилось? Как сделать лучше?)
Внеурочная деятельность (практики)
10 класс: Участие в анкетировании в рамках мониторинга адаптационного периода, знакомство с результатами мониторинга (презентация классного руководителя/педагога-психолога/)адаптационного периода учащихся 10-х классов: трудности и пути их преодоления – обсуждение, беседа Тренинги по адаптации
11 класс: проведение тренинговых занятий в направлении сопровождения подготовки и сдачи ГИА
Классные часы:
10 класс
«Особенности требований к результатам усвоения программ учебных предметов» «Жизнь, ставшая легендой» (к 290-летию со дня рождения А.В. Суворова) Как научиться побеждать трудности «Портрет выпускника современной школы по ФГОС» Предреволюционный Петербург в кинокартине «Серебряные коньки» Сюжетные линии. Образы главных героев.
11 класс
«ГИА – плюсы и минусы» «Как подготовиться к экзамену без большой потери ресурсов» «Успешный выбор» тренинг.
Блок «Здоровье»
Ежегодно:
Медицинские мероприятия (санация, медосмотры, флюорография).
Мониторинг здоровья учащихся, посещаемости, успеваемости при продолжительном отсутствии по причине болезни.
Всероссийская акция, посвященная «Всемирному дню борьбы со СПИДом»
«Безопасные каникулы» - информационные блоки в классных часах
Участие в общелицейском дне здоровья.
Участие в спортивных соревнованиях
Тематический опрос. Активность в мессенджере. Лайфхаки по ЗОЖ. Советы по теме «Это работает: проверено мной» (что помогает мне быть здоровым?)
Традиция: выезд класса на спортивную базу, организация активного отдыха на свежем воздухе, с родителями: мероприятие по завершению полугодия, приуроченное к предстоящим новогодним праздникам.
Тематические классные часы:
10 класс:
«Особенности организации учебного процесса в условиях профилактики распространения коронавируса»
«Основы профилактики COVID», «Как противостоять тревоге в условиях распространения COVID» Преодоление тревоги учеников в период пандемии: индивидуальные беседы
«Нравственное здоровье – основа психического здоровья»
«Правила поведения на улице при низкой температуре воздуха»
11 класс:
Профилактика ПАВ, пропаганда ЗОЖ: «ЗОЖ = тренд»
«Что такое психогигиена», «Курить не модно»
4. В сфере трудовых и социально-экономических отношений
Направление «Личностное и профессиональное самоопределение»
Ожидаемый результат деятельности:
сформировано личностное и профессиональное самоопределение:
— осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;
— готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных проблем;
— сформирована потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;
— сформирован опыт принятия решений и принятия ответственности.
Направления воспитания. Виды деятельности и формы занятий с учащимися
— осуществляют выбор предметов для профильного изучения, формируют индивидуальный учебный план на основе индивидуальных особенностей;
— осуществляют выбор предметов для сдачи в период ГИА, рассчитывают свои шансы поступления в ВУЗы, стремятся к успеху в изучении профильных предметов, осознают потребность в образовании и самообразовании;
— осознают свои профессиональные склонности, возможности реализации собственных жизненных планов;
— знакомятся со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях рыночных отношений и конкуренции кадров путем участия в профориентационных мероприятиях;
— приобретают опыт, необходимый для личностного и дальнейшего профессионального самоопределения;
— приобретают навыки самостоятельного выполнения различного труда, принимая уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям;
— принимают ответственность за результаты своего труда, учатся трудиться добросовестно, ответственно и творчески относиться к разным видам трудовой деятельности, включая обучение и выполнение домашних обязанностей;
— приобретают опыт принятия решений;
— приобретают опыт умений социального взаимодействия, развития качеств личности в тренингах, переносят приобретаемый опыт в поведение
— осуществляют успешный профессиональный выбор (11 класс)
Мероприятия. Предполагаемый результат деятельности. Уровень результата (1,2,3)
Используется потенциал учебных предметов предметной области «Общественные науки», обеспечивающей ориентацию обучающихся в сфере трудовых и социально-экономических отношений.
Ежегодно:
Профориентационное тестирование и консультирование, в том числе с использованием онлайн-платформ
Участие в проекте «Билет в будущее»
Участие в профориентационных мероприятиях, мониторингах (Начни трудовую биографию с Арктики или Дальнего Востока)
Участие в городских профориентационных мероприятиях.
Онлайн – анкетирование учащихся «Профессиональные намерения выпускников»
Индивидуальные консультации с участниками ОП.
10 класс
Корректировка индивидуальных учебных планов: при необходимости сопровождение, консультирование. Выбор элективных курсов, практик.
Мониторинг удовлетворенности выбранным профилем обучения, анкетирование и результаты, обсуждение выявленных трудностей, классный час «Итоги адаптационного периода учащихся 10-х классов»
Экспресс-исследование «Моя будущая профессия»
Проект «Востребованные профессии современности» публикация профориентационных материалов в сообществе в ВК
Тематические классные часы:
10 класс
«Анализ профессиональных намерений и планов выпускников 9-х и 11-х классов общеобразовательных организаций Республики Коми» - результаты профориентационного социологического исследования, проведенного Республиканским методическим центром по развитию национальной системы квалификаций в Республике Коми
«Ошибки в выборе профессии»
«Мои открытия в мире профессий»
«Итоги учебного года. Претенденты на медали»
«Мои пожелания себе 11-класснику» (ученики) (июнь)
Тренинги «Как достичь успеха?» «Сколько стоит время»
11 класс
«Формула успеха в выборе профессии»
«Если хотите иметь успех, выглядите так, как будто уже им обладаете» Тренинг
«История моего профессионального самоопределения». Тренинг «Жизненный путь»
Встреча выпускников (2023г. ) круглый стол: доля учащихся, оценивающих свой профессиональный выбор как успешный. Анкетирование, обмен новым опытом и эмоциями
Ожидаемый результат деятельности:
сформировано личностное и профессиональное самоопределение:
— осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;
— готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных проблем;
— сформирована потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;
— сформирован опыт принятия решений и принятия ответственности.
Направления воспитания. Виды деятельности и формы занятий с учащимися
— осуществляют выбор предметов для профильного изучения, формируют индивидуальный учебный план на основе индивидуальных особенностей;
— осуществляют выбор предметов для сдачи в период ГИА, рассчитывают свои шансы поступления в ВУЗы, стремятся к успеху в изучении профильных предметов, осознают потребность в образовании и самообразовании;
— осознают свои профессиональные склонности, возможности реализации собственных жизненных планов;
— знакомятся со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях рыночных отношений и конкуренции кадров путем участия в профориентационных мероприятиях;
— приобретают опыт, необходимый для личностного и дальнейшего профессионального самоопределения;
— приобретают навыки самостоятельного выполнения различного труда, принимая уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям;
— принимают ответственность за результаты своего труда, учатся трудиться добросовестно, ответственно и творчески относиться к разным видам трудовой деятельности, включая обучение и выполнение домашних обязанностей;
— приобретают опыт принятия решений;
— приобретают опыт умений социального взаимодействия, развития качеств личности в тренингах, переносят приобретаемый опыт в поведение
— осуществляют успешный профессиональный выбор (11 класс)
Мероприятия. Предполагаемый результат деятельности. Уровень результата (1,2,3)
Используется потенциал учебных предметов предметной области «Общественные науки», обеспечивающей ориентацию обучающихся в сфере трудовых и социально-экономических отношений.
Ежегодно:
Профориентационное тестирование и консультирование, в том числе с использованием онлайн-платформ
Участие в проекте «Билет в будущее»
Участие в профориентационных мероприятиях, мониторингах (Начни трудовую биографию с Арктики или Дальнего Востока)
Участие в городских профориентационных мероприятиях.
Онлайн – анкетирование учащихся «Профессиональные намерения выпускников»
Индивидуальные консультации с участниками ОП.
10 класс
Корректировка индивидуальных учебных планов: при необходимости сопровождение, консультирование. Выбор элективных курсов, практик.
Мониторинг удовлетворенности выбранным профилем обучения, анкетирование и результаты, обсуждение выявленных трудностей, классный час «Итоги адаптационного периода учащихся 10-х классов»
Экспресс-исследование «Моя будущая профессия»
Проект «Востребованные профессии современности» публикация профориентационных материалов в сообществе в ВК
Тематические классные часы:
10 класс
«Анализ профессиональных намерений и планов выпускников 9-х и 11-х классов общеобразовательных организаций Республики Коми» - результаты профориентационного социологического исследования, проведенного Республиканским методическим центром по развитию национальной системы квалификаций в Республике Коми
«Ошибки в выборе профессии»
«Мои открытия в мире профессий»
«Итоги учебного года. Претенденты на медали»
«Мои пожелания себе 11-класснику» (ученики) (июнь)
Тренинги «Как достичь успеха?» «Сколько стоит время»
11 класс
«Формула успеха в выборе профессии»
«Если хотите иметь успех, выглядите так, как будто уже им обладаете» Тренинг
«История моего профессионального самоопределения». Тренинг «Жизненный путь»
Встреча выпускников (2023г. ) круглый стол: доля учащихся, оценивающих свой профессиональный выбор как успешный. Анкетирование, обмен новым опытом и эмоциями
5. В сфере отношения с окружающими людьми, в сфере семейных и детско-родительских отношений
Направление «Социальное взаимодействие и общение», «Семейные отношения»
(Взаимодействие с родителями описано в разделе V)
Ожидаемый результат деятельности:
— сформировано нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантное сознание и поведение, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
— принятие обучающимися гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
— способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью;
— сформирована выраженная в поведении нравственная позиция, сформировано нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств;
— сформирована компетенция сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста и взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
— сформировано понимание учащимися ценности и важности семейных отношений и сохранения семейных традиций.
Направления воспитания. Виды деятельности и формы занятий с учащимися
— изучают понятие толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, осознают свою позицию по отношению к толерантности;
— приобретают опыт готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
— приобретают опыт проявления сопереживания и формирования позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам;
— приобретают опыт выражения в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, через проявление творческих способностей;
— сотрудничают со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
— приобретают опыт доверительного общения и уважительного отношения к родителям, готовности понять их позицию, принять их заботу;
— приобретают опыт умений социального взаимодействия, развития качеств личности в тренингах, переносят приобретаемый опыт в поведение;
— приобретают опыт проявления социальной активности, проявления творческих способностей, опыт коллективного взаимодействия посредством участия в лицейских мероприятиях.
Мероприятия. Предполагаемый результат деятельности. Уровень результата (1,2,3)
Используется потенциал учебных предметов предметных областей «Русский язык и литература», «Родной язык и родная литература» и «Общественные науки», обеспечивающих ориентацию обучающихся в сфере отношений с окружающими людьми.
Ежегодно:
Торжественная линейка, классный час «День знаний»
Подготовка поздравления учителям «День учителя» (творческая группа)
Организация поздравления учителей-ветеранов в рамках Дня пожилых людей и Дня Учителя.
Проведение уроков во время Дня самоуправления
Внеурочная деятельность (практики)
Участие в акциях (день матери, день семьи)
Участие в творческих конкурсах: Лицейский конкурс «Минута славы»Подготовка совместно с учащимися классных часов-поздравлений, презентаций, чаепитий «День защитника Отечества», «Международный женский день», «Новый Год»
Подготовка поздравительных номеров от класса к концерту, посвященному Международному женскому дню
Подготовка номера к Фестивалю военно-патриотической песни
Совместный выезд с родителями на спортивную базу по завершению полугодия (декабрь), по завершению учебного года (июнь)
Выезд с классом в Лазертаг клуб «Патриот», активный отдых на свежем воздухе, квест.
Подготовка материалов для предоставления документов в комиссию по выдвижению лучшей многодетной семьи, проживающей на территории МОГО «Ухта», на соискание Премии Правительства Республики Коми лучшим многодетным семьям в Республике Коми
Тематические классные часы
10 класс:
«Сила слова или яд сквернословия»
Викторина «Наш лицей» — ко Дню лицейского братства
«Что такое толерантность», толерантный ли я человек? (в рамках Дня толерантности)
«Что такое эмоциональная депривация?»
«Теория поколений X Y Z, А»
10 класс: тренинги в рамках реализации программы адаптации, направленные на формирование благоприятного эмоционально-психологического климата во вновь сформированном коллективе (сентябрь-октябрь)
11 класс:
«Этика делового общения»
«Ценности семейного воспитания»
«Отцы и дети: теория поколений X Y Z, А»
«Способы поведения в конфликтных ситуациях» тренинг
(Взаимодействие с родителями описано в разделе V)
Ожидаемый результат деятельности:
— сформировано нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантное сознание и поведение, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
— принятие обучающимися гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
— способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью;
— сформирована выраженная в поведении нравственная позиция, сформировано нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств;
— сформирована компетенция сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста и взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
— сформировано понимание учащимися ценности и важности семейных отношений и сохранения семейных традиций.
Направления воспитания. Виды деятельности и формы занятий с учащимися
— изучают понятие толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, осознают свою позицию по отношению к толерантности;
— приобретают опыт готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
— приобретают опыт проявления сопереживания и формирования позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам;
— приобретают опыт выражения в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, через проявление творческих способностей;
— сотрудничают со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
— приобретают опыт доверительного общения и уважительного отношения к родителям, готовности понять их позицию, принять их заботу;
— приобретают опыт умений социального взаимодействия, развития качеств личности в тренингах, переносят приобретаемый опыт в поведение;
— приобретают опыт проявления социальной активности, проявления творческих способностей, опыт коллективного взаимодействия посредством участия в лицейских мероприятиях.
Мероприятия. Предполагаемый результат деятельности. Уровень результата (1,2,3)
Используется потенциал учебных предметов предметных областей «Русский язык и литература», «Родной язык и родная литература» и «Общественные науки», обеспечивающих ориентацию обучающихся в сфере отношений с окружающими людьми.
Ежегодно:
Торжественная линейка, классный час «День знаний»
Подготовка поздравления учителям «День учителя» (творческая группа)
Организация поздравления учителей-ветеранов в рамках Дня пожилых людей и Дня Учителя.
Проведение уроков во время Дня самоуправления
Внеурочная деятельность (практики)
Участие в акциях (день матери, день семьи)
Участие в творческих конкурсах: Лицейский конкурс «Минута славы»Подготовка совместно с учащимися классных часов-поздравлений, презентаций, чаепитий «День защитника Отечества», «Международный женский день», «Новый Год»
Подготовка поздравительных номеров от класса к концерту, посвященному Международному женскому дню
Подготовка номера к Фестивалю военно-патриотической песни
Совместный выезд с родителями на спортивную базу по завершению полугодия (декабрь), по завершению учебного года (июнь)
Выезд с классом в Лазертаг клуб «Патриот», активный отдых на свежем воздухе, квест.
Подготовка материалов для предоставления документов в комиссию по выдвижению лучшей многодетной семьи, проживающей на территории МОГО «Ухта», на соискание Премии Правительства Республики Коми лучшим многодетным семьям в Республике Коми
Тематические классные часы
10 класс:
«Сила слова или яд сквернословия»
Викторина «Наш лицей» — ко Дню лицейского братства
«Что такое толерантность», толерантный ли я человек? (в рамках Дня толерантности)
«Что такое эмоциональная депривация?»
«Теория поколений X Y Z, А»
10 класс: тренинги в рамках реализации программы адаптации, направленные на формирование благоприятного эмоционально-психологического климата во вновь сформированном коллективе (сентябрь-октябрь)
11 класс:
«Этика делового общения»
«Ценности семейного воспитания»
«Отцы и дети: теория поколений X Y Z, А»
«Способы поведения в конфликтных ситуациях» тренинг
6. В сфере отношения к окружающему миру, к живой природе, художественной культуре
Направление «Эстетическое и экологическое воспитание»
Ожидаемый результат деятельности:
— сформировано мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, готовность к научно-техническому творчеству;
— сформировано владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки;
— сформирована готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
— сформированы экологическая культура, умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта экологически направленной деятельности;
— сформировано эстетическое отношение к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.
Направления воспитания. Виды деятельности и формы занятий с учащимися
— путем изучения образовательных предметов осознают современный уровень развития науки;
— изучают экологию, экологическую культуру, осознают необходимость бережного отношения к родной земле, природным богатствам;
— понимают влияние социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды;
— приобретают опыт разумного природопользования, нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред экологии;
— приобретают опыта эколого-направленной деятельности, участвуют в экологических акциях.
Мероприятия. Предполагаемый результат деятельности. Уровень результата (1,2,3)
Используется потенциал учебных предметов предметных областей «Общественные науки», «Физическая культура, экология и основы безопасности жизнедеятельности», «Естественные науки», «Русский язык и литература», «Родной язык и родная литература», «Искусство» и «Иностранные языки», обеспечивающий ориентацию обучающихся в сфере отношения к окружающему миру, живой природе, художественной культуре.
Ежегодно:
Участие в лицейском Дне здоровья
Видеолекторий «ЗОЖ – твой выбор»
Классные часы
10 класс
«День Земли – что за праздник?»
«Культура и экология – будущее России»
11 класс
«10 глобальных экологических проблем»
Просмотр и обсуждение тематических материалов (фильмов) «Тайны Тихого океана. Хрупкий рай», «Энергия воды и ветра», «Завтра не умрет никогда. Осторожно! Воздух»;
Ожидаемый результат деятельности:
— сформировано мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, готовность к научно-техническому творчеству;
— сформировано владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки;
— сформирована готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
— сформированы экологическая культура, умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта экологически направленной деятельности;
— сформировано эстетическое отношение к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.
Направления воспитания. Виды деятельности и формы занятий с учащимися
— путем изучения образовательных предметов осознают современный уровень развития науки;
— изучают экологию, экологическую культуру, осознают необходимость бережного отношения к родной земле, природным богатствам;
— понимают влияние социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды;
— приобретают опыт разумного природопользования, нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред экологии;
— приобретают опыта эколого-направленной деятельности, участвуют в экологических акциях.
Мероприятия. Предполагаемый результат деятельности. Уровень результата (1,2,3)
Используется потенциал учебных предметов предметных областей «Общественные науки», «Физическая культура, экология и основы безопасности жизнедеятельности», «Естественные науки», «Русский язык и литература», «Родной язык и родная литература», «Искусство» и «Иностранные языки», обеспечивающий ориентацию обучающихся в сфере отношения к окружающему миру, живой природе, художественной культуре.
Ежегодно:
Участие в лицейском Дне здоровья
Видеолекторий «ЗОЖ – твой выбор»
Классные часы
10 класс
«День Земли – что за праздник?»
«Культура и экология – будущее России»
11 класс
«10 глобальных экологических проблем»
Просмотр и обсуждение тематических материалов (фильмов) «Тайны Тихого океана. Хрупкий рай», «Энергия воды и ветра», «Завтра не умрет никогда. Осторожно! Воздух»;
VII. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Таблица — Показатели и индикаторы эффективности выполнения Программы
В ходе работы применяются различные формы диагностики особенностей развития ученика в коллективе: наблюдение, анализ, анкетирование, тестирование, опрос, анализ педагогической документации; система учета индивидуальных достижений обучающихся; анализ коллективно-творческих дел (КТД), внеклассных мероприятий, классных часов; анализ результатов учебных и внеучебных достижений, продуктов деятельности участников педагогической деятельности.
Каждое из основных направлений воспитания и социализации учащихся обеспечивает принятие ими соответствующих ценностей, формирование знаний, представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности (самосознания) гражданина России. Предполагаемые результаты деятельности по Программе отражены в предыдущем разделе в табличной форме.
Показатель «Доля учащихся, поступивших в учреждения ВПО (СПО) в соответствии с профилем обучения, оценивающий свой профессиональный выбор как успешный» - оценивается на основании результатов анкетирования выпускников при организации круглого стола с выпускниками через год после завершения обучения их в Лицее.
В ходе работы применяются различные формы диагностики особенностей развития ученика в коллективе: наблюдение, анализ, анкетирование, тестирование, опрос, анализ педагогической документации; система учета индивидуальных достижений обучающихся; анализ коллективно-творческих дел (КТД), внеклассных мероприятий, классных часов; анализ результатов учебных и внеучебных достижений, продуктов деятельности участников педагогической деятельности.
Каждое из основных направлений воспитания и социализации учащихся обеспечивает принятие ими соответствующих ценностей, формирование знаний, представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности (самосознания) гражданина России. Предполагаемые результаты деятельности по Программе отражены в предыдущем разделе в табличной форме.
Показатель «Доля учащихся, поступивших в учреждения ВПО (СПО) в соответствии с профилем обучения, оценивающий свой профессиональный выбор как успешный» - оценивается на основании результатов анкетирования выпускников при организации круглого стола с выпускниками через год после завершения обучения их в Лицее.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Послание Президента РФ Федеральному Собранию Российской Федерации от 12 декабря 2012 года.
2. Примерная основная образовательная программа среднего общего образования.
3. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся (утверждена Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию 02.06.2020г.)
4. Программа воспитания и социализации учащихся на уровне среднего общего образования МОУ «Лицей №1 » на 2020-2022гг.
5. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».
6. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования.
2. Примерная основная образовательная программа среднего общего образования.
3. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся (утверждена Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию 02.06.2020г.)
4. Программа воспитания и социализации учащихся на уровне среднего общего образования МОУ «Лицей №1 » на 2020-2022гг.
5. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».
6. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования.
Лихачева Мария Васильевна
Классный руководитель 10 "А" класса МОУ «Лицей №1» г. Ухта
Педагог-психолог
Учитель психологии
vkontakte / lihmasha@mail.ru
Педагог-психолог
Учитель психологии
vkontakte / lihmasha@mail.ru
